x 小学中学生从五岁到十四岁不等看着大大小小参差不齐。初中、高中也是一般也是一样的大大小小年龄的差距却更大。初中里年纪最小的八岁年纪最大的已是二十一岁高中之中年纪最小的十一岁年纪最大的……是一个以前的小学教师现在的高中自费学生年纪已经有四十七了。一路看来箜云岚有感于学生的年龄差距心中便有了一个想法于是请教了一下风尘、韩莎。
言：“姐、姐夫。我有一个想法你们帮我参谋一下。现在这些学校里有一些学生年纪很大有一些年纪很小。我吧是这么想的——建立学时档案规定最长学时。所谓学时即在校学习时间！”
小学定为八年、初中定为四年、高中定为六年（说是高中实则已相当于大学了）。每一名学生在每一阶段的学习时长不得超过最长学时。凡是时间超过则劝退……这样做的目的一是减轻教学研压力淘汰掉不适合学习的笨蛋；二是扩大教育面积也就是说伴随着这一制度确立的还有免去年龄限制这一条。也就是说从今往后上到九十九下到刚懂事都可以办理入学进行非全日制学习——这一条无疑是很符合当下的！许多人家不愿意孩子学习是他们真的以为学习没用吗？
不是！而是因为家里少不得劳力！不干活就要饿死一大家子要养活——活就成了第一要务。
说什么“再穷不能穷教育”之类的话的无非是站着说话不腰疼。
当一个人活着都艰难的时候你跟他谈教育？
当一个人挣扎在活这件事上的时候你跟他说化工产业污染重矿产下井危险大这不是扯淡吗？说以后会一身病疾病缠身这不是扯淡吗？如果他们不干活儿就连累出一身病的那一天都等不来就活活饿死了——吃饱喝足的人悲春伤秋又怎么能够理解为了“活”这一个字挣扎着的人呢？
当一个人要饿死的时候吃喝不愁的人估计会很疑惑：为什么不吃肉夹馍？为什么不喝皮蛋瘦肉粥？为什么饿了不吃饭？
……
人们习惯于嘲讽晋惠帝的“何不食肉糜”却不知自己实际上也是一个晋惠帝。非是没有同情心、非是不善良。只是“以己度人”罢了。所以饱食者不知贫苦者所以认为旁人的智商堪忧就自己聪明和自己想的不一样就是傻叉精明的精英们总是做出“我”看着都愚蠢的决定……他们根本就不知道出于其中的人是怎么想的又经历过什么他们想的就是既然你都快饿死了没得吃何不食肉糜？
所以为什么百姓对教育不积极？他们不知道教育可以改变命运？他们知道！但要改变命运首先要保证生存要活着。
活着生存下来你才能奢谈去改变命运。当你头一天要为第二天怎么活去哪儿刨食儿的时候绞尽脑汁的时候却奢谈教育那只会成为一具饿死的枯骨。所以他们为什么不让自己的孩子上学？为什么明知道孩子不好养还要拼命的生孩子？是烂泥扶不上墙还是愚昧无知？
都不是！
一切都是“生存”二字——孩子多就意味着家里的劳力多。这个道理简单不简单？直接不直接？
多生孩子是为了解决劳力不足的问题解决了劳力不足的问题才会去解决生存质量的问题生存有了质量饿不着人了……然后他们才回去谈教育的问题。这一个过程就是一个贫民中的幸运儿积累了财富变身地主的过程。但更多的百姓却只是在为了活着这件事儿挣扎。
幸运儿是少数是极少数！劳苦大众才是这个世上最多的一个群体——什么样的才智在面对生存的困境时也都会被磨灭。
变得麻木。
箜云岚显是意识到了这一个问题所以才有了这种积累学时的计划。一个工人一个月总会休息那么一两天的那去学校学习上一两天一年也能积攒一个多月的学时。然后他的孩子或者没有上学的条件也需要做工但做父亲的认识了一个字就可以教自己的孩子一个字生活总是能够慢慢的改变的。让教育“不耽误”大家的求活让教育成为大家休息的时候不劳作的时候的“见缝插针”。
识字的好处不需强调——所有人都明白识字了不容易被人欺会算账了不至于被人骗。
有机会学又不耽搁干活儿大家都会乐意。