风尘、韩莎：“……”
得知二人现在还没来之后梅雪呵呵哒问：“我服了。有分身就是任性！”梅雪还能说什么呢？已经无言以对了好伐！
许多人上小学的时候幻想过的自己拥有一个分身让分身去学习写作业自己想怎么玩儿怎么玩儿的幻想在风尘这里就是“事实”——更加残酷的事实是人家不仅仅分身专心于研究就连本体也都那么努力。这世界上最可怕的不是一个人比你天才而是比你天才的还比你努力……那简直没法儿混了。
所以果断的还是这样“任性”一下才正常一些。梅雪感慨一句就问起了二人的“收获”——
昆仑一行有收获否？
风尘默了一下说：“我不能说。”
“哦。”
既是“不能说”梅雪也不再问。
她知道“不能说”就是“不能说”而“不能说”三个字本身就已经表达出了足够多的东西——
“不能说”的本身就代表了风尘、韩莎这一行是发现了什么并且也因此应下了“不能说”的承诺！
发现了什么“不能说”？当然便是女娲一族！
为什么“不能说”梅雪也可以猜出来！
梅雪不疑风尘言语中有假。
真人不妄语！
荡胸生层云一览众山小。
飘渺的云雾在左右弥漫人在空中随风而动凛冽的寒风被力场所消融然后就变得惠风和畅。风尘、韩莎二人一边以意念通过芯片和梅雪交流一边和王佳乐说话。王佳乐戴着丝巾将头部包裹目之所见一片模糊只能隐隐约约的看到一些模糊的形状和暗淡的色彩小心翼翼的靠着韩莎。
韩莎柔声的教她唱歌唱的是《又见炊烟》曲调悠扬、温和。王佳乐自然是韩莎教什么她学什么没有挑拣的余地。
但念诗、唱歌……她也都挺喜欢的。数学也很有趣——如果让她死记硬背乘法表小家伙儿是肯定不会感觉到有趣的。
“死记硬背”从来都是一件让人讨厌的事情没有人会喜欢。绝大部分人讨厌政治、历史讨厌诗词实际上都是因为被多次的、一次一次的强制要求背诵造成的——学习一篇散文要背诵其中的某一部分“优美的”段落——实际上那一点儿都不优美好不好？每一个人的喜好都不一样你认为美的别人也会以为美吗？也许会以为虚伪到恶心恶心到想吐吧？
就像是郭沫若的诗那真是看第一眼的时候就感觉到反胃背一遍都能吐好几次背上几次也就都没兴趣了。
妥妥的是一种“自杀式袭击”！
所以韩莎教王佳乐的时候从来不会要求王佳乐去背只是领着王佳乐念……事实上王佳乐喜欢的诗基本上念上两三遍就背会了不需要特别去背。而王佳乐不喜欢的诗韩莎也不会硬要求王佳乐去喜欢——不喜欢咱们就换一首。那么多的诗词歌赋总有一款适合你。不喜欢全诗那也总有一两句适合你。当念一首诗的时候能心有触动产生共鸣感受美好这便是诗词的意义……
它的意义不是背了以后去装逼不是有人说的看了风景没背过诗的就一句真美啊背过的一句夕阳无限好之类的。
读诗也好读书也好就如观景。看这一片景不在于如何描述它真美啊和夕阳无限好是一样的辞藻如何并不影响景色。而当时看到这一片风景的时候心是怎么想的才是重点。
“又见炊烟升起暮色照大地。想问阵阵炊烟你要去哪里夕阳有诗情黄昏有画意……诗情画意虽然美丽我心中的只有你……”
“又见炊烟升起勾起我回忆愿你变作彩霞飞到我梦里夕阳有诗情黄昏有画意……诗情画意虽然美丽我心中的只有你……”
少女的嗓音透着一些稚嫩却干净的如同天空。简简单单的歌词简简单单的旋律只是教了一遍就能唱的很好。韩莎轻轻的打着节拍轻轻的“啪”“啪”的声音和歌声一起交融……
少女响起了炊烟升起时候的暮色那时候她一个小小的人儿要赶着羊回去夕阳下的黄土承载着她的生活那时候她并不觉美丽只是夕阳却代表着她终于可以回去了。虽然会挨骂、吃不上一口好饭但终究肚子不会再那么饿——那算是美好吗？她不知道但唱着唱着眼泪就湿润了丝巾晕染出了一大块深沉。
韩莎轻轻的把她搂进了怀里温柔的问：“怎么一下子哭了？”
王佳乐就说想起了以前放羊太阳落山的时候就可以回家就可以让肚子不那么饿唱着夕阳就想起了夕阳。
“跟我走吧！”韩莎起身来一拉王佳乐的手把王佳乐拉的站起来。唱了一句陈明的《快乐老家》后面的歌词却随意的魔改了：“现在就出发。苦已经过去甜已经来了有一种味道那是爱的表达它近在心灵却远在天涯……”
拉着王佳乐一边唱一边跳于是什么夕阳、什么炊烟就都被王佳乐抛在了脑后只顾着跟韩莎《快乐老家》了。
“一起来……一起来……”魔改版换成了正版——风尘被拉着一起跳、一起唱通过芯片和韩莎意念交流说：“我第一次听这首歌还是在老家。那一年刚刚拉了电线西营终于有电了。爸爸和妈妈把一台十二寸的旧黑白电视弄回老家。我还记得那是我在一个下午的时候听的……”
“那你还记得窗外一起跟着看的小莎莎吗？”韩莎很是幽怨的问了一句祂这个死没良心的！
巴掌大个电视剧祂一个人都占满了。当时她是在窗外偷偷看的结果就看到这厮的背影至于电视……也只能听一听过瘾！
心说幸好咱是十里八村的大仙爷看电视的地方多的是而且人家还是大彩电不是小黑白……